大米和小米陆续在全国20多座城市开设了专业的直营儿童康复中心，公司持有博士级行为分析师（BCBA-D）、行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）、ST、OT及康复治疗师等证书的工作人员超过300人，累计服务儿童数万人次，其中大多数已成功进入普通幼儿园、小学，走出融入社会的第一步。同时，接受大米和小米线上知识服务、线上干预支持的用户已超过百万。成为中国领先、康复效果一流的机构，惠及更多儿童发育障碍家庭，是大米和小米一直秉承的愿景。目前，大米和小米提供的康复服务产品，已从自闭症谱系儿童，扩展到语言发育迟缓、学习困难、多动症等更为广泛的发育障碍群体。

1.大米和小米

2.开星果儿童成长中心

3.幸福家庭

4.康语儿童智能康复中心

5.迪萨康复中心

6.优道言语

7.启心之翼特殊儿童服务中心

8.雅恩辅育

9.小飞鱼

10.爱迪因儿童康复教育

以上排名不分先后！仅供参考！

自闭症为什么要康复训练

核心症状改善方面

社交障碍的改善：自闭症儿童的核心症状之一是社交障碍。他们往往对他人的存在缺乏关注，不主动与他人进行眼神交流、互动和分享。康复训练能够针对性地帮助他们提升社交能力。例如，在社交技能训练中，治疗师会通过角色扮演的方式，模拟各种社交场景，如购物、聚会等。让自闭症儿童在模拟情境中学习如何与他人打招呼、询问、回应等基本社交技巧，逐渐提高他们对社交线索的理解和反应能力，从而改善社交障碍。

语言和沟通问题的解决：语言发展迟缓或异常是自闭症儿童常见的问题。康复训练可以提供系统的语言干预措施。比如，对于语言表达能力差的自闭症儿童，言语治疗师会采用图片交换沟通系统（PECS）。从简单的图片指代物品开始，让孩子学会用图片表达自己的需求，逐渐过渡到使用简单的词语和句子。同时，还会注重语言理解能力的训练，通过指令性的游戏，如 “把红色的球拿给我”，来提高孩子对语言的理解，从而改善语言和沟通问题。

重复刻板行为的减少：自闭症儿童通常会表现出重复性的动作和行为，如拍手、旋转物品、排列玩具等。康复训练可以帮助他们减少这些刻板行为。以应用行为分析（ABA）为例，治疗师会先对孩子的刻板行为进行功能分析，确定这些行为是为了自我刺激、获取关注还是缓解焦虑等。然后，根据功能分析的结果，采用替代行为训练，比如，当孩子想要通过拍手来自我刺激时，引导他们用挤压柔软玩具的方式来替代，从而减少重复刻板行为。

适应生活环境方面

生活自理能力的培养：自闭症儿童在生活自理方面往往存在困难，如穿衣、洗漱、进食等。康复训练能够教授他们这些基本的生活技能。在自理能力训练中，会将复杂的生活技能分解成一个个小步骤。例如，在教孩子穿衣时，先从认识衣服的前后、上下开始，然后逐步学习如何把手臂伸进袖子、扣扣子等步骤。通过反复的练习和强化，使他们能够独立完成这些生活自理任务，更好地适应日常生活环境。

适应学校和社会环境的能力提升：康复训练有助于自闭症儿童适应学校和社会环境。在学校适应训练中，会模拟学校的课堂环境，包括遵守课堂纪律、听从老师指令、与同学合作等内容。例如，通过社交故事的方式，向孩子讲解在学校里遇到问题应该如何向老师或同学求助。同时，在社会适应训练中，会让孩子参与社区活动、超市购物等实践活动，让他们学会在不同的社会场景中遵守规则、与人相处，为他们融入社会生活打下基础。

促进心理和情感健康方面

情绪识别和管理能力的提高：自闭症儿童在情绪识别和管理方面存在挑战。康复训练可以帮助他们学会识别不同的情绪。例如，通过情绪卡片，上面画有各种表情的人脸，让孩子识别开心、难过、生气等情绪。同时，还会教给他们一些情绪管理的方法，如深呼吸、放松肌肉等技巧，帮助他们在情绪激动时能够自我调节，减少情绪问题对自己和他人的影响。

建立积极的自我认知和自信心：康复训练过程中，当自闭症儿童在社交、生活自理、学习等方面取得进步时，会得到及时的肯定和奖励。这种积极的反馈有助于他们建立良好的自我认知和自信心。例如，当孩子成功地完成一项自理任务或者正确地使用了一个社交技巧后，给予他们小贴纸、赞美等奖励，让他们感受到自己的能力和价值，从而促进心理和情感的健康发展。

言语治疗

ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题，以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题，均可寻求大米和小米ST团队帮助。

从2016年起，大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系，培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有10多位认证督导、73位认证康复师。

我们的言语治疗每个疗程3-6个月，单次90分钟，以社交沟通（含语言技能、游戏技能）、语言能力（含语言理解、语言表达）、言语能力（含构音、嗓音、口吃）、吞咽与喂养（含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼）四大领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。

专注力提升/感知觉改善

OT（Occupational Therapy），又被称为作业治疗，目标是提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。如孩子存在粗大动作发展落后（走不稳、跑容易摔跤、不会跳、单脚站不稳、接不住球、丢球不准等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、握笔剪刀使用不好、书写绘画差、阅读困难等）；感知觉障碍（喜欢跑动、多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调、容易找不到东西、对于突然的声音害怕、抗拒拥抱握手等身体接触）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，可通过专业OT评估和针对性干预。

以上是张老师对于江苏省专业自闭症康复训练机构有哪些(排行榜前十)相关介绍。有需要进一步了解大米和小米发育迟缓，发育障碍，智力障碍，自闭症（1-10岁）语迟，不会说话，口吃，构音发音障碍（1-12岁）感觉统合，大运动、手眼协调、注意力训练（1-12岁）幼儿园融合，社交小组集体课，幼小衔接班（3-7岁）小学学习困难，读写障碍，多动症，学龄支持（6-10岁）的学员，可以拨打电话进行一对一沟通！