青少年行为矫正教育研究院打破以军训为主要矫正手段的行业传统模式，以关爱养心、以经典正心、以体育健体、以特长添彩，坚持教育以人为本，矫正从内到外，为每一位青少年行为矫正孩子的终身发展着力。以爱为根基的心理辅导。好的师生关系才有好的教育。抑郁症自闭、双向情感障碍的孩子，只有感受到了被爱，才会打开心扉接纳老师，才愿意被引领走出阴霾走向阳光，重新回归正常生活。师生关系，以心换心，唯青少年行为矫正教育最诚;

叛逆管教中心采用多种心理干预方法

认知行为疗法（CBT）的应用

识别负面思维模式：在叛逆管教中心，心理干预人员会帮助青少年识别他们的负面思维模式。例如，一个叛逆的青少年可能会经常出现 “我做什么都没用” 或者 “别人都在针对我” 这样的想法。通过与他们深入交流，引导他们回忆产生这些想法的具体情境，如在学校受到老师批评或者和父母发生冲突后。这种自我反思可以让青少年意识到自己思维方式上的问题。

改变行为习惯：认知行为疗法不仅关注思维，还注重行为的改变。对于叛逆青少年，会设定具体的行为目标。比如，如果青少年有经常迟到的叛逆行为，就和他们一起制定一个合理的作息时间表，通过逐步培养按时起床、上学的习惯，来改变他们的行为。同时，在这个过程中，让青少年记录自己的行为变化和情绪反应，从而强化他们对积极行为的认知。

情绪调节技巧训练：教会青少年运用认知行为疗法中的情绪调节技巧。例如，当他们感到愤怒或者焦虑时，引导他们进行深呼吸练习，同时改变自己的思维方式，从 “我要发脾气” 转变为 “我可以控制自己的情绪”。通过反复练习，让青少年学会在情绪激动时自我调节，从而减少叛逆行为的发生。

家庭治疗方法的融入

改善家庭沟通模式：许多青少年的叛逆行为与家庭沟通不畅有关。在家庭治疗中，心理干预人员会组织家庭会议，让家庭成员学会有效沟通。例如，教导父母如何倾听孩子的想法，而不是直接批评或者命令。同时，也引导青少年学会以更平和、理性的方式表达自己的需求。比如，使用 “我” 语言，像 “我感觉很委屈，因为我觉得你们没有理解我的想法”，而不是以指责的语气和父母交流。

调整家庭角色和关系：帮助家庭重新审视和调整成员之间的角色和关系。在一些家庭中，父母可能过于强势，导致青少年通过叛逆来争取自己的权利。心理干预人员会引导父母适当放权，给予青少年一定的自主权，让他们在家庭决策中有更多的参与感。例如，在家庭旅游计划的制定中，让青少年参与选择旅游目的地或者活动安排，增强他们的责任感和归属感。

解决家庭冲突和矛盾：深入了解家庭中的冲突和矛盾根源，如父母之间的关系紧张、亲子之间的误解等。通过角色扮演、情景再现等方式，让家庭成员重新面对这些冲突，并且学会以建设性的方式解决。例如，对于亲子之间因为学习成绩而产生的矛盾，心理干预人员会引导双方换位思考，让父母理解孩子的压力，也让孩子明白父母的期望，从而化解矛盾，减少青少年因为家庭冲突而产生的叛逆行为。

班级类别:

青少年行为矫正教育研究院设有基础班和志高班。

新学生入学后直接进入基础班，举行热烈而真诚的欢迎仪式，为孩子配备心理老师，班主任老师和天使伙伴，24小时对新学员陪伴和引导。该班级以军事训练和心理辅导为主。通过适宜的军事训练，调整孩子原来日夜颠倒、不按时吃饭等不良的生活习惯和培养遵守规则的意识，通过内务训练培养孩子基本生活能力通过心理辅导来让孩子尽快适应新环境。基础班考核合格后，可申请进入志高班。

学校组织热烈隆重的升班仪式迎接基础班的孩子升入志高班。志高班以课堂学习为主，辅以适度的体育运动。在课堂上学习为人处世的道理，在生活小事中力行课堂上学到的学问，知行合一修正自己。 同时开设心理课、法律课、国学课、硬笔书法课软笔书法课，舞蹈课、音乐课、绘画课、兴趣课堂等。每周一次评选进步之星、阅读之星、文明宿舍、明星学员、经典之星、光荣榜分享、国旗下演讲等活动，鼓励孩子们树立目标，全力达成。

家校共育:

定期举办家长会，与家长及时沟通和互动，让家长及时了解孩子的成长情况，并积极配合学校的各种活动，开设家长课堂，让家长通过家庭教育指导师的指导，系统学习传统文化、婚恋课程、亲子课程等，这样在孩子从青少年行为矫正教育社会工作服务中心学校毕业回归家庭时，能更好的支持孩子的成长。

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