大米和小米拥有专业的管理和专家团队，汇聚了海内外一流的儿童康复专家、儿童教育学家、儿童行为发育医生、心理学家等，包括邹小兵、郭延庆等10余位发育障碍领域专家组成的委员会，开发了具有完善自主知识产权的RICE康复干预体系，指明干预的核心和步骤。全职团队1200余人，包括海归博士2人，海归和本土硕士80余人，本科率达72%；行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）近百人，持证言语治疗师、职能治疗师数十人。

1.大米和小米

2.开星果儿童成长中心

3.幸福家庭

4.康语儿童智能康复中心

5.迪萨康复中心

6.优道言语

7.启心之翼特殊儿童服务中心

8.雅恩辅育

9.小飞鱼

10.爱迪因儿童康复教育

以上排名不分先后！仅供参考！

自闭症孩子在教育上的特殊需求以及促进其社会融入的策略需要关注个性化教育计划、融合教育，需要关注特殊教育师资以及促进孩子社会融入的策略等方面。

1.个性化教育计划

自闭症孩子由于其独特的认知、情感和行为特点，需要个性化的教育计划来满足其特殊需求。

包括：

定制课程：根据孩子的兴趣、能力和发展目标量身定制课程，确保教学内容和方法适合孩子的实际情况。

使用视觉辅助工具：自闭症孩子通常对视觉刺激更为敏感，因此可以利用图片、图表等视觉辅助工具来帮助孩子理解和记忆信息。

情绪管理和自我调节：教授孩子情绪管理的技巧和策略，如呼吸练习、放松活动等，帮助他们有效处理情绪和压力。

2.融合教育

融合教育是将自闭症孩子融入普通教育环境中的一种教育模式，重要性在于：

提供社交互动机会：通过与同龄人的互动，自闭症孩子可以培养社交技能、增强沟通能力，并获得正面的社交经验。

促进全面发展：在融合教育环境中，自闭症孩子能在学术上得到支持，能在社交、情感和身体发展等方面得到全面的促进。

培养包容性：融合教育有助于培养普通孩子对自闭症孩子的理解和接纳，营造一个更加包容和支持的学习环境。

3.特殊教育师资

特殊教育师资在自闭症孩子的教育中起着至关重要的作用。他们需要具备专业的知识和技能，需要具备高度的耐心和爱心。

特殊教育师资的重要性体现在：

个性化教学：根据每个孩子的特殊需求制定个性化的教学计划，使用适当的教学策略和教具。

情感支持：为自闭症孩子提供情感上的支持和理解，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。

家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长和发展，形成连续性的支持体系。

4.促进孩子社会融入的策略

为了促进自闭症孩子的社会融入，可以采取以下策略：

行为疗法和社交技能训练：通过正面强化、塑造和消退等手段改变孩子的行为模式，提供模拟社交情境帮助孩子学习和实践社交互动技巧。

语言疗法：针对自闭症孩子的语言发展障碍，采用个体化教学计划进行言语理解、表达及交流训练。

家庭支持与教育干预：加强家校合作，优化家庭环境以促进孩子的社会融合。家长应接受相关培训，学习如何正确引导和教育孩子。

营养支持与饮食调整：优化孩子的饮食结构，补充特定维生素和矿物质，可能有助于改善大脑功能和行为表现。

自闭症孩子的教育需要个性化、融合性和专业性的支持。

通过制定个性化教育计划、实施融合教育、加强特殊教育师资培训以及采取多种促进社会融入的策略，可以为自闭症孩子创造更加有利的学习和生活环境，帮助他们充分发挥潜能，实现更好的成长和发展。

言语治疗

ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题，以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题，均可寻求大米和小米ST团队帮助。

从2016年起，大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系，培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有10多位认证督导、73位认证康复师。

我们的言语治疗每个疗程3-6个月，单次90分钟，以社交沟通（含语言技能、游戏技能）、语言能力（含语言理解、语言表达）、言语能力（含构音、嗓音、口吃）、吞咽与喂养（含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼）四大领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。

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