中心创办于2010年，最早为炎皇社会培训中心，由香港资深康复团队设立，并与炎皇学校合作开展融合教育。2013年由现任负责人李爱华老师领导发展至今，致力于特殊儿童康复训练和早期干预。中心场地规模，师资力量不断扩大，2014年注册为：昆明市西山同心成长坊儿童潜能开发中心；2018年新增加注册：云南迪萨康复服务中心。2020年创办旗下单位：云南米瑞可感统服务有限公司，计划服务普通儿童感觉统合训练。2021年元月将同心成长坊和迪萨康复中心两个单位合并一起，统一运筹完善管理，目前单位总面积为848平米，一对一模式开展体能康复；智能康复；言语康复；手部功能训练；感觉统合训练五个项目；同时也是香港国际感觉统合与专注力协会教研培训基地。中心内部所有康复治疗师均由各个高等医学院校康复治疗学专业毕业，并执有相关职称证书。

身体和精神残疾的学生往往由于各种风险因素（如低自尊、低社会经济地位、低社交技能等）以及缺乏各种保护因素（如家庭支持）而容易遭受欺凌或被欺凌。  、亲密的朋友、爱好、团体等）和缺乏适应力。

当残疾学生成为欺凌或被欺凌的高危群体时，教师应该站在残疾学生的角度，帮助他们融入班级，防止他们受到欺凌或成为欺凌的受害者。

在班级管理中，要让每一个学生都享有尊严和自主权，必须达到“人人有事可做、人人都高兴”的目标。每个人做一件事比较容易，但如果每个人都有事情做的时候都高兴，就需要一些技巧。 以下提示或活动供教师考虑：

1、营造班级大家庭氛围：以前家里兄弟姐妹很多，活动需要很多人参与，比如大富翁或者扑克牌游戏，或者是孩子之间发生争执与和解的过程。 兄弟姐妹，常发生在家庭中。但现在家里孩子少了，类似的活动和学习只能在课堂上实现。

教导理性思考。 理性思考的第一步就是一切以事实为依据。 例如，如果孩子抱怨自己不受欢迎，他可以问问自己用了什么方法来交朋友，而不是立即建议方法。 第二步，所有的决定都必须符合以下四点：可以保护你的生命，让你更快地实现目标，与他人保持良好的关系，防止人际冲突。 遇到挫折时，权衡以上四个要点来解决问题。