中心创办于2010年，最早为炎皇社会培训中心，由香港资深康复团队设立，并与炎皇学校合作开展融合教育。2013年由现任负责人李爱华老师领导发展至今，致力于特殊儿童康复训练和早期干预。中心场地规模，师资力量不断扩大，2014年注册为：昆明市西山同心成长坊儿童潜能开发中心；2018年新增加注册：云南迪萨康复服务中心。2020年创办旗下单位：云南米瑞可感统服务有限公司，计划服务普通儿童感觉统合训练。2021年元月将同心成长坊和迪萨康复中心两个单位合并一起，统一运筹完善管理，目前单位总面积为848平米，一对一模式开展体能康复；智能康复；言语康复；手部功能训练；感觉统合训练五个项目；同时也是香港国际感觉统合与专注力协会教研培训基地。中心内部所有康复治疗师均由各个高等医学院校康复治疗学专业毕业，并执有相关职称证书。

1、沟通困难：由于语言系统受损，自闭症儿童在表达上存在一定的问题，不善于与人沟通。 

2、心理损害：自闭症儿童不善于与人交往，语言表达存在一定困难。 很难从生活中解脱出来。

3、智力受到影响：自闭症儿童的治疗和发育不平衡。 部分自闭症儿童的智力会较高，但70%的自闭症儿童会出现一定程度的智力障碍。

每个自闭症儿童面临的学习障碍可能有所不同，对其他人有效的方法可能对其他人来说很困难。 为了解决自闭症对学习的影响，家长和老师应根据孩子的特点和能力制定教学策略。 此外，创造一个理想的环境也有助于促进学习和独立。 研究发现，通过早期干预和学习技能的发展，孩子完全有可能克服自闭症对学习的影响。

教师使用不同的技术来尽量减少自闭症对学习的影响。 患者通常缺乏处理多种感官的信息。 因此，教师在课堂上有必要区别教学方法，利用视觉和听觉教具。 新的研究表明包容性计划可能会产生一些影响。 该计划将自闭症患者安置在与普通学生一起的教室里。 这对孩子们很有帮助，因为它让他们感觉自己是团队的一部分，因此对促进学习产生积极影响。