广州新艺考传媒培训学校是一家专业从事高中生传媒艺考的培训学校，学校发展十八年来，一直致力于传媒艺考培训。主要课程:播音主持、音乐艺考、影视表演、编导培训、摄影培训。为了让更多热爱艺术和文化偏低的学生顺利进入理想的大学。新艺考传媒学校采用全新一对一管家服务模式进行日常教学管理及双班主任模式进行集训教学管理，用严谨的教学测评系统进行学习考核管理科学化的教学培训系统新艺考传媒打造标准化服务流程。

十大广州精选播音主持培训机构实力排名一览-传媒艺考：长期以来，人们把播音、主持、朗诵与播音相提并论。把播音主持人的朗诵和播音当近亲。比如很多讲播音主持的书都是写《播音主持朗诵的方法》《播音主持朗诵的气息》等等。但笔者认为，背诵和广播虽然都是语言的表达方式，但两者的区别太大了。

从历史上看，朗诵似乎更接近歌唱。我不知道古希腊的诗歌是什么样的节奏和旋律，但在中国古代，朗诵是最接近歌唱的东西。相对于与广播的关系，近代中国的朗诵应该与朗诵有着直接的关系。

下面我们从表达目的、主体、语流、气息、共鸣运用等几个方面来讨论一下朗诵和播音的区别:

1.从表达目的来说，广播是向大众传递新闻、知识和思想。朗诵不仅是信息的传递，更是以情调感染、提升、净化观众心灵，给观众一种审美享受。

2.从主观上看，广播员是公共媒体的代言人，代表政府或某个群体发声。因此，他是非个人的。同时，因为他的目的是传递信息，所以他是他事件的局外人、旁观者、叙述者和评论者。朗诵是个人的，朗诵者是剧中的演员。他是事件中的叙述者和解说员，也是事件中的多个角色、作词人和演员。

3.从情感上看，播音拒绝个人情感色彩，其情感是大众化、类型化、观众化的。朗诵需要融入个人情感，有时是旁观者的感受，有时是剧中人的感受。同时，播音的情感只是音色的表现，朗诵的情感是细致具体的变化着的情感。

4.所以，从类属的角度来看，播音不属于艺术，更不属于表演。朗诵和戏剧、声乐、快板一样，是一门艺术，也是一种表演类型。

5.从表意要素和表达要素来看，广播主要是通过声音来表达的。除了声音，语流中的气息、嘴部、留白(停顿)、配乐、肢体动作、表情都是表现元素。因此，背诵和广播是有区别的。

6.从语流来看，广播语流是串珠状的，语流中的发音强调颗粒度。背诵的流程不一样。

7.从语流的节奏来看，播音的语流是比较均匀稳定的。而背诵的流程是可变的和波动的。

8.在语流的停顿中，相对来说，播音更多的是语法和生理需求的停顿，背诵更多的是情感需求的停顿。同时，暂停的持续时间比广播的持续时间更加多变。

9.从语流的时间值(每个音节的时长)来看，背诵单词的发音与播报单词的发音时间差要大得多。而主体的身份和语流的状态带来了对声音的不同要求。

十大广州精选播音主持培训机构实力排名一览-传媒艺考：

10.音色变化方面，由于情感表达的需要和语流状态提供的可能性，朗诵的音色变化比播音大得多，使用的音色种类也广得多。

11.在音高变化方面，广播的幅度一般不超过5度，而朗诵的音节变化往往要大得多。

12.在声音强度的变化上，朗诵的强弱对比要比广播明显得多。

13.由于朗诵的时间值变化较大，有很多拖沓现象，再加上朗诵的乐感要求，从而对朗诵声音要求较高的泛音，同时朗诵中单词发音中的*音现象也更为普遍和明显。因此，对声音的呼吸和共鸣有不同的要求。

14.在呼吸方法上，广播要求胸腹联合呼吸。由于朗诵音色、音高、音长、声强、停顿变化很大，所以不仅需要胸腹式呼吸，还需要腹式呼吸和胸式呼吸。

15.从空气交换的角度来看，由于停顿的特点不同，朗诵的空气端口注定与广播不同，空气交换的方式比广播更多。

16.从气息流动来看，两个气口之间，由于统一的语言流动和发音持续时间相对较短，广播的气息流动一般是单向的，气息回流来不及；但是，背诵就不同了。在两个通气口之间可以有不同幅度的多次呼吸回流。

17.从气息的深度来说，朗诵比广播更有深度的变化。

18.从每个人物声音的气流中心点和形状来看，播音中的气流中心点比较稳定，人物之间的气流形状变化不大，而朗诵中的气流中心点比较大，人物之间的气流形状大很多。

19.播音的共鸣主要是口腔共鸣，以中音为主，头腔共鸣用的不多，胸共鸣比较浅。相对而言，朗诵侧重于咽腔和口腔的共鸣，同时带动人体各个共鸣腔的共鸣，以适应语言流动大变化的需要。

20.肢体语言的不同表达。不用说了。